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当你还是个孩子的时候,你对家庭作业的态度通常很简单:它是最差的。然而,当涉及到教育工作者、家长和学校管理人员时,这个话题就变得复杂得多。

集体教育对家庭作业的热情忽高忽低整个20世纪在美国。20世纪30年代和40年代,学区开始废除家庭作业,但随着50年代末太空竞赛的开始,家庭作业又卷土重来,激发了人们对更高数学和科学技能的渴望。在越南战争期间,它又一次过时了在80年代强势回归

随着英国大部分地区回归到全日制、面对面的学校教育,现有的关于家庭作业及其功效的研究充其量也还是一团糟。

孩子们做了多少家庭作业?

在讨论的一开始就有一个基本问题:我们不完全确定孩子们实际做了多少家庭作业。一个2019年皮尤调查研究发现,与过去相比,现在的青少年每天花在家里做功课的时间大大增加——平均每天1小时,而10年前为44分钟,上世纪90年代中期仅为30分钟。

但其他数据不同意相反,他认为家庭作业的扩大主要影响低年级的孩子。但值得注意的是,这种说法通常是指十多年前的数据。

孩子们应该做多少家庭作业?

许多学校都遵循“经验法则”,即每个年级的学生都应该有10分钟的家庭作业。因此,一年级学生在家应该只有10分钟的学习时间,而高中生应该每晚花2个小时读书。

它曾作为国家教育协会以及国家PTA的教育工作者的官方指南。它也是许多学区的官方家庭作业政策,尽管国家教育协会已经给出了该政策的大纲现在将导致一个错误页面.全国家庭教师协会现在也依赖于一项不那么具体的家庭作业决议,鼓励地区和教育工作者关注“质量而非数量”。

PTA的决议有效地总结了当前家庭作业的主导观点。“全国家庭教师协会(National PTA)及其组成协会主张,教师、学校和地区在家庭作业的使用及其对孩子生活和家庭互动的影响方面应遵循基于证据的指导方针。”

布朗大学(Brown University)、布兰代斯大学(Brandeis University)、罗德岛学院(Rhode Island College)、迪恩学院(Dean College)、国家儿童医学中心(Children’s National Medical Center)和新英格兰儿童心理学中心(New England Center for Pediatric Psychology)的研究人员进行的一项研究发现,即使有这些众所周知的标准,年龄较小的儿童的家庭作业仍超过推荐量两三次.一年级和二年级的学生每天晚上要做大约30分钟的家庭作业。

家庭作业能让孩子更聪明吗?

2000年代中期,杜克大学(Duke)的研究员哈里斯·库珀(Harris Cooper)对家庭作业效率进行了一项迄今为止最全面的研究。研究本研究旨在探讨家庭作业与学业成就之间的关联。结果显示家庭作业和学业成绩之间存在普遍的相关性。库珀报告说:“没有强有力的证据表明家庭作业与成绩之间的联系和结果测量(与标准化考试相反的成绩)或学科(与数学相反的阅读)之间的联系。”

这篇论文确实表明,这种相关性在七年级后加强了,但这可能不是一种因果关系。在接受国家教育协会的采访库珀解释说:“同样值得注意的是,这些与年龄较大的学生之间的相关性可能不仅是由于家庭作业有助于成绩,而且是由于成绩较高的孩子做了更多的家庭作业。”

一个2012年的研究他对18000多名10年级学生进行了调查,得出的结论是,家庭作业负担的增加可能是由于课堂上的教学时间不足而导致的。首席研究员在该大学的一份声明中说:“溢出通常会导致更多的家庭作业。”“然而,学生把更多的时间花在一些不容易理解或需要老师解释的事情上,不仅不会帮助他们学习,而且可能会让他们感到困惑。”

然而,即使在这种情况下,该研究也提供了一些矛盾的结果,很难调和。虽然研究发现家庭作业时间和标准化考试分数之间存在正相关关系,但做家庭作业的学生通常并不比不做的学生取得更好的成绩。

家庭作业会伤害孩子吗?

这似乎是对立的,但一些研究表明,家庭作业实际上会阻碍学生的成绩,在某些情况下,还会影响学生的整体健康。

一个2013年的研究该研究对来自中上阶层社区10所优秀高中的4317名学生进行了抽样调查。结果显示,“作业时间越长,学生在学校的行为参与度越高,但学业压力越大,身体健康问题也越多,生活缺乏平衡。”而且是在富裕地区。

当你把经济不平等纳入这个等式时,家庭作业的前景看起来更糟。研究表明家庭作业增加了可以帮助扩大低收入学生和经济条件优越的学生之间的成就差距吗;后者更有可能有一个安全、合适的地方在晚上做作业,而且有看护者有时间和学术经验鼓励他们完成作业。

这并不意味着经济条件优越的孩子就能从数小时的作业和论文中受益。文学支持作业通常认为它给父母一个参与教育过程的机会,并监督孩子的进步和学习。然而,反对者认为,父母的参与实际上会损害成绩。一个2014研究调查研究表明,那些忘记学习内容(或从未真正理解过内容)的家长的帮助实际上会损害学生的学习能力。

数字家庭作业鸿沟

当涉及到在家学习时,使用可靠的高速互联网也带来了不公平的不幸机会。即使有COVID-era倡议扩大向服务不足地区提供宽带的项目,仍有数百万家庭无法接入快速、可靠的网络

随着越来越多的家庭作业从纸上转移到网上,那些没有可靠的家庭网络的学生不得不在学校或家庭以外的其他地方做其他安排来完成作业。

我们怎样做作业?

一些专家建议将家庭作业与学生的整体成绩分离。一个2009年提出虽然家庭作业是监控学习进度的有效工具,但分配分数实际上会削弱作业的主要目的,因为这会鼓励学生关注自己的分数,而不是掌握材料。该研究建议采用细致入微的反馈,而不是编号的分数,以保持对学习的重视——这还有一个额外的好处,那就是将家庭环境艰苦的孩子的后果降至最低。

让家庭作业对孩子们更有用也可能取决于选择正确的作业类型。心理学中有个老生常谈的概念叫做间距的影响这表明,短时间内多次重复学习材料比长时间重复学习更容易。这支持了一个观点,即较短的任务可能比繁重的工作更有益。
许多反对家庭作业的人补充说,家庭作业应该能吸引孩子天生的好奇心。很容易找到坊间证据来自那些已经停止布置家庭作业的教育者,结果发现他们的学生最终参与了更多的自主学习。当孩子们回到学校的教学楼时,关于家庭作业的争论无疑会继续下去。希望这项研究能与之配合。

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